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“苏州青年教师选拔”听课活动反思(袁盼盼)

 

时间: 2019年5月10日
出处: 开甲科教处
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“苏州青年教师选拔”听课活动反思

程开甲小学   袁盼盼

   321日,参加了于张家港白鹿小学举办的“苏州青年教师选拔”的听课活动,聆听了六位老师的精彩课堂,使我受益匪浅。

第一节课是高薪区狮山实验小学陆建亮执教的《西门豹治邺》,陆老师以学生的认知特点为纲,自主感悟人物语言为目地,正确估计学生由简单到复杂,由易到难的感受知顺序,用一个发散式的探索提问,涵盖全文,组织起科学的教学程序,在熟悉课文主要内容的基础上,让学生根据板书中调查情况、惩治巫婆、开凿渠道来简单的复述故事的梗概。在教学中,陆老师使学生读、思能力得到了主动的发展,例如分段这项目,巧妙地镶嵌在板书上,作文复述课文的梗概;把“读――说――读”紧密地反复结合在一起训练。轻松地突破了感悟“语中有话”的难点,然后顺势拓展。感悟西门豹的话中之话,必得读,而读出其语气,让学生感受官绅们的紧张恐惧的心理。

第二节课是姑苏平直实验小学卢燕老师执教的《识字5:动物儿歌》。针对低年级教学的实际情况,卢老师从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。在上课伊始,卢老师利用蝌蚪、蚯蚓的图片等动物导入,学生的情绪一下子被调动起来,将游戏导入一年级语文课堂中,不但能使学生们积极参与到教学活动中,而且能够活跃课堂气氛,在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文,从而达到“玩与学”相结合的目的,激发孩子兴趣和表达欲望。在学习生字过程中,卢老师以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中,卢老师也采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领,进而促进学生语文能力的提升。

第三节课是南师大苏州实验学校艾青老师执教的《小毛虫》。上课伊始,艾老师通过一个美丽的图片引入,让学生仿佛来到了昆虫的王国,听到了昆虫们轻快的歌声,看到了昆虫们优美的舞姿,感受到了昆虫世界的生机勃勃,及他们的的快乐,与小毛虫的可怜形成对比,为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时,艾老师创设情境,出示蝴蝶图片,吸引学生眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽,与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比,从而近一步体会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨,想要羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”,体会“每个人都有该做的事情,一切事物都将按自己的规律发展”的道理。

第四节课是常熟市莫城中心小学邵金芳老师执教的《当世界年纪还小的时候》。在这堂课中,邵老师除了让同学们用各种方式读生字词,还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如,熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。此外,邵老师以重点句子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在教学过程中,邵老师抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”、“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握,学生对课文的理解更加深刻。

第五节课是园区星海小学陆彬老师执教的《猫》。刚上课时,陆老师请学生说猫给自己留下的印象,创设了自主、和谐、宽松的学习氛围,激发学生学习兴趣,使这节课有一个良好的开端。为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感,陆老师设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。在各种读的形式中,学生由于各自的理解不同,对不同字句语调、重音的处理也不同,读得效果较好。在各种读书形式的穿插运用中,学生从整体感知到深入理解课文内容,始终边读边悟,最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱,同时表达了自己对生活的热爱,达到了 “以心悟情、以声传情”教学效果。

第六节课是吴中区越溪实验小学李菊英老师执教的《水》。李老师在教学时,抓住两个细节进行教学:一是下雨时,在雨水中洗澡;二是炎热时,母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉。比如,在教学第一个细节时,继续要求学生走进文本,在品读想象中与文本对话,尊重学生个性的感悟。要学生想象孩子们的动作,引导学生质疑:孩子们雨天的反应怎么会如此强烈?从而引发学生联系上下文理解雨天洗澡的快乐背后是缺水的痛苦。体会到孩子们的缺水之苦后,不断创设语言情境为学生感情朗读引路,不断将洗澡的快乐情感引向高潮。对于高年级学生,在关注文本感悟的同时,同样需要提醒他们注意文章的写作方法,不仅关注写什么,还需要关注怎么写的问题。李老师在教学的最后环节引导学生感知。在感悟作者一勺水流遍全身的舒畅时,引导学生体会作者连用三个“滑过”强调水流遍全身的舒畅给他留下了极其深刻的印象。此处的重复手法、细节描写值得我们学习。

这六节课各有千秋,不分伯仲,六位老师都依据大纲,紧扣教材,注意课堂民主氛围的营造,关注学生语文素养的培养,不仅让学生学会,还教学生如何学,既授人予鱼,又授人以渔,我深受启发,收获颇多。