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2018―2019学年第二学期教科计划

 

时间: 2019年3月6日
出处: 城南科教处
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吴绫实验小学教科计划

20182019学年第二学期

新学期,吴绫实验小学教育科研的核心任务是借助集团优势,助推教师成长,主要做好以下四个方面的工作:

一、集团化办学背景下的课题研究

1、吴绫实验小学基于行知为特色,学校行知课题目前进入了中期阶段,做了一些事务性的的工作。本学期重点在于各子课题研究的任务、人员的落实,重点对子课题的理论建设和体系建构、活动推进与成果进行全面规划与研究。

2.教师人人做研究,学校研究成体系。教师需要有研究的意识和行为,日常的工作问题都可以成为研究的课题。教师人人主持或者参加一项(或以上)课题研究(可以是校级课题),填写研究记录表,作为期末考核的依据。参与者必须提供课题学期总结,如有相关论文发表,享有主持人待遇。各级各类课题主持人要发挥管理作用,在学校各类活动中融入课题研究,做到勤动脑、勤动手、勤总结,在解决小问题中发现大问题,形成学校研究体系。本学期,集团将在校园网开辟学校课题专栏,要求没有课题的教师期初申请年度校级课题,完成申请表、根据实际研究至少有2次过程记录,有学期小结、学年总结。

3.2019双学年课题申报即将开始,请广大教师早做准备、积极申报,具体要求另通知。

4.规范课题网络化管理。吴江区及以上课题研究要严格按照网络化管理要求完成相关任务,做到课题有过程性记录、有学习资料(每月一次)、有方案,有总结有计划、有研究成果。校级课题发布于内网,吴江区级课题相关资料上传于个人博客,苏州市级及以上课题资料上传吴江课题网。所有课题每月检查、记录,作为绩效课题考评的重要标准。

二、具有集团品质的课程建设

      基于吴绫实验小学的“农耕课程”,全面规划、整体设计,将“农耕”特色融入学校课程、文化与活动。

1.做好课程的系统化建设。做好农耕文化需要哪些课程?需要形成哪些素养?涉及到课程的设置和实践。因此,在课程开发与实施的前提上,需要进行课程的整体再设计,让吴绫实验小学的学生有适应未来发展的综合素养。

2.基于核心素养的课程评价改革。现有的成绩报告单和当前课程改革和核心素养的落地并不匹配,因此需要用核心素养的理念来改革评价标准,设计课堂评价标准和学生素养报告单。

三、集团化精神辐射下的教师素养修炼

    三人行必有我师焉。教师队伍的扩大消除了学科薄弱的弊端,发挥骨干教师的作用,带好一支队伍;利用集团精神辐射,推动教师成长。才能让每一个教师获得幸福。

1.进行“我心目中的智慧教师”南风杂谈活动。什么样的老师才是智慧的老师?每个人的心中各不相同。我们需要有一个信念,推动我们为之付出用论坛凝聚愿景,唤醒我们的教育使命。

2.让需要的教师一起研究论文习作。计划成立教师写作团队,让需要职称评审、骨干教师晋升、相关教师考核的老师自愿组成,不提供发表平台,提供方法辅导,学会论文写作技巧,并形成流动机制。

3.组织教师参加省级论文评审活动,计划组织四轮论文打磨活动,积极参加“教海探航”、“师陶杯”、“教育管理”、“新世纪园丁杯”论文竞赛,力争取得理想成绩。

4.继续开展好“五个一”活动,一课三磨、一书三读、一文三改,一题三讲,一卷三编,有机融合,形成扎实的教学基本功。

5.积极组织并参加读书活动,通过阅读名家名师专著获取新理念,积累专业知识,为教育教学实践提供丰富的积淀与理论引领。

6.骨干教师做表率。学校教育、教学、教科各条线新秀、能手、带头人积极参与学校各类活动与研究,做好课题研究、课堂展示,积极反思撰写论文等,在扎实专业素养的同时给同事骨干引领,带动大家一起进步、提升专业素养与能力。

四、集团化管理下的学校教科文化建设

集团化管理下的学校文化建设,需要有整体+局部的管理模式,既要发挥集团管理的优势,又要根据各校实际进行灵活调整。

1.校刊专版。吴绫实验小学将出刊校刊,分别为管理版与教科版,注重学校管理,从整体办学方面进行调整,办出刊物特色。

2.做好各类教科信息的发布和整理工作。论文专题策划和投稿(周育俭),教科新闻发布和微信推送(马晓菲、潘晓芬),教科信息上传和论文发表信息上传(金洁萍、沈红),课题管理(杨建瑛、施振芳),月报(周育俭、沈红),月度总结和期初计划、期末总结(娄小明)。

3.教科制度考核调整。根据集团管理需求,调整教科考核方案。

 

 

                                                   教科室

                                                 2019/2/15