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借助科研,推动学校特色发展 (程开甲小学2018-2019学年第二学期教科工作计划)

 

时间: 2019年2月17日
出处: 开甲科教处
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借助科研,推动学校特色发展

――吴江区程开甲小学2018-2019学年第二学期科研工作计划

2018-2019学年,学校教育科研工作继续立根于教师教育教学行为改进,进一步落实微课题的研究,紧扣课题的精品化建设、教师科研行为改进、教学专著编撰、科研队伍建设,促进学校特色办学。

一、扎根实践,彰显课题研究品质

1.微课题研究,提升教研品质

本学年继续围绕微课题的研究,开展“读好一本书,做好一次演讲,上好一节课,写好一篇论文,出好一份试卷”的活动,更好地提升这“五个一”的教研能力。

1)读书:每位教师围绕课题研究,阅读相关书籍并写成读后感,可以介绍著作的主要内容、有价值的理论观点、对自己课题研究的帮助等。结合“红梨讲堂”开展读书分享会。

2)演讲:围绕课题研究,介绍自己的研究过程、研究措施、研究过程中积累的经验、还存在需要研究解决的问题等。演讲过程中配合PPT。

3)上课:围绕课题研究,解决教师日常的教育教学问题,促进教师的教育教学能力的提升,通过课堂教学展现课题研究的成果。(教务处安排课堂教学竞赛)

4)论文写作:学期末要求教师撰写一篇高质量的研究论文,争取文章能够在区级以上发表或获奖。吴江区级骨干教师至少一篇文章在苏州市级以上发表(不少于2000字),苏州市级以上骨干教师不少于一篇文章在省级以上报刊杂志发表(不少于3000字)。

5)编制试卷:由学校教务处安排试卷编制能力大赛。

2. 课题管理精细化。

教师人人做研究,学校研究成体系。教师需要有研究的意识和行为,日常的工作问题都可以成为研究的课题。教师人人主持或者参加一项(或以上)课题研究(可以是校级课题),填写研究记录表,作为期末考核的依据。参与者必须提供自课题学期总结,如有相关论文发表,享有主持人待遇。各级各类课题主持人要发挥管理作用,在学校各类活动中融入课题研究,做到勤动脑、勤动手、勤总结,在解决小问题中发现大问题,形成学校研究体系。

继续规范学校课题管理,要求区级课题用微博的形式发布,大市以上课题发布在区课题网,做到期初有计划,期末有总结和成果发布,每月有过程记录和学习资料,教科部门每月25号进行课题检查,及时发布检查综述,并且计入期末教科绩效考核业绩。

3.做好吴江区双学年课题的结题工作。

学校有三十多位老师立项吴江区双学年课题,本学期要督促老师提早完成相关课题论文的撰写,按照结题要求在吴江区级论文评比中获奖或发表于市级以上刊物。

二、红梨讲堂,多种形式分享智慧

1.教学能力展示

为了加强教师的学科基本功,提升学科专业素养,给予教师展示才艺的舞台,按学校教务处安排开展教师教学能力、素养大赛展示活动。

2.教学智慧分享

对课题研究中获得的阶段性成果作出总结,把自己的做法、经验分享给大家。也可以是阅读了与课题相关的书籍,对其中的先进教育教学理念有所感悟,分享书中的经典理论知识并阐述自己的理解。

3.教学沙龙对话

围绕“我心目中的智慧教师”这一主题,安排五至六位老师坐在台前,讲述自己的理解、表达自己的观点,在互相交流中启迪新的思想。

4.办公室才艺展示

给老师们一个展示自己特长、兴趣、爱好的平台,在才艺展示中更好地认识自我,也让老师之间彼此加深了解。老师们群策群力,以办公室为单位进行才艺秀,其过程中也促进了办公室老师们之间的融合和团队的协作精神。

三、课程建设,展现学校科技特色

1.   少年科学院种子课程建设

“问”的课程:每日一问,我来问、你来答。利用学校一楼文化长廊坚持“每人一问”品牌活动,鼓励学生、教师、家长及社会各界人士共同参加,在“自问”“他问”中,学生就拥有一双独特的慧眼,善于发现,敢于发现,初步形成科学的良好品质。

“思”的课程:每日一思,认识自己,认识思维。借助二楼科学长廊、校外的科技基地,通过体验性的活动,了解大脑如何思考,了解思维从何来,了解科学家怎样思考,学会科学思维。

“试”的课程:不仅闻知,更要亲知,知行合一。借助学校一楼的“阡陌园”“泽润园”“丝绫园”,带领学生进行“科学之眼”的种植与养殖活动,把科技技术引入到种养活动;借助校外的科学教育基地,进行各种适合小学生年龄的尝试探究活动,感受各领域日新月异的科学技术正在改变社会,改变现在。

 “变”的课程:小小创意,细小改变,惊喜与动力。结合本学期开展的“金点子”活动方案,在动脑、动手的过程中培养学生发现、发明、创造的意识。

2.开展科技特色主题活动

红梨讲堂。请别人讲,开展“对话开甲”活动,与九三学社、科协等联合举办红梨讲堂,邀请名家进校园讲学。自己上台讲,开展“开甲贡献我知道、开甲精神大家谈、开甲故事大家讲、院士进校园 ”等系列讲学活动,形成品牌栏目。

科技大赛。与科协联合举办“我是未来”开甲科技创新大赛,设置科技创新作品、科学小论文、科学创意画、航模制作等多个奖项的科技比赛,激发师生的科技创作热情。

通过特色课程的建设与特色活动的开展,在学生心中播撒下“好奇心、求知欲、想象力”三颗科学探究的“种子”;培养学生求真、求实、求新的科学精神;发展学生实践、合作、创造的实践能力。

四、专业写作,提升教师专业素养

1.论文写作

学校教科室将结合区级、市级、省级的各类论文评比活动,组织老师们积极撰写论文,聘请专家来校对老师们所写的论文进行辅导,以此提升老师们的论文质量,提高教师论文获奖和发表率,达成教师论文发表不少于教师总人数17%。的目标。

2.校刊编辑

本学期完成不少于两期的校刊编撰,教师版和学生版各一期。每期按照不同的主题进行策划:集教师优秀论文、读后感、班级管理案例、班级管理论文汇编成册;集学生作文、学生书画作品作为专刊,展示孩子们的才能……每一期校刊做到重点策划、专题深入、多元展现。